Documentário "Uma noite em 67" completo (2010)

Publicado em 21/08/2013

Direção de Renato Terra e Ricardo Calil. Com imagens de arquivo da Rede Record e diversos depoimentos, o documentário conta o desenrolar da final do 3o. Grande Festival da Música Popular Brasileira.

Darcy Ribeiro - Documentário "O povo brasileiro" completo (1995)

Publicado em 29/07/2013

Baseada na obra homônima de Darcy Ribeiro, esta película conta-nos a história de 500 anos da formação do povo brasileiro após a ocupação de Pedro Álvares Cabral.

ARTIGOS PARA LEITURA

DIVULGANDO...

Caros leitores, autores e colaboradores,

A Revista Espaço Acadêmico acaba de publicar o número mais recente em
www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico. Convidamos a
navegar no sumário da revista para acessar os artigos e itens de interesse.

Agradecemos seu interesse em nosso trabalho,
Antonio Ozaí da Silva
UEM, Maringá
Fone 44 - 3011-4288
aosilva@uem.br

Revista Espaço Acadêmico
v. 13, n. 151 (2013): Revista Espaço Acadêmico, nº 151, dezembro de 2013
Sumário
www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/issue/view/851

ESPECIAL - LUXO & CONSUMO (Org.: Renato Nunes Bittencourt)
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“Sustentabilidade líquida”: Ressignificando as Relações entre
Natureza, Capital e Consumo em tempos de fluidez (01-11)
Fred Tavares, Marta Azevedo Irving

Consumindo luxo e “relax” no espaço urbano da metrópole: análise do
Copacabana Palace Spa (12-23)
Maria Helena Carmo Santos, Alessandra Figueredo Porto

O luxo como expressão da saturação psíquica do sujeito de consumo
(24-36)
Renato Nunes Bittencourt

ciência & tecnologia
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Tempo – Um bem precioso para pessoas e mundo corporativo (37-40)
Antonio Mendes Silva Filho

direito
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Ciência, Razão e Direito: uma análise acerca da produção do
conhecimento (41-53)
Marcio Renan Hamel

Liberdade de expressão na web: análise de decisões judiciais sobre a
remoção de conteúdo em sites (54-62)
Letícia Bodanese Rodegheri

historiografia
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Criando heróis e mitos: o elemento simbólico na construção do
nacionalismo no Brasil e Uruguai (Tiradentes e Artigas) (63-73)
Rui Bragado Sousa

história do marxismo no brasil
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Os trotskistas do Movimento Democrático Brasileiro ao Partido dos
Trabalhadores: o debate no “Em Tempo” e a formação da DS (74-82)
Edmar Almeida Macedo

políticas públicas
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O Setor de Saneamento no Brasil: da descentralização para a
centralização (83-88)
Demétrius Rodrigues de Freitas Ferreira

resenhas & livros
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As vozes dos miseráveis (89-91)
Cássio Augusto Samogin Almeida Guilherme

Claude Lévi-Strauss e os problemas do mundo moderno (92-93)
Thiago Rodrigo Nappi

Narrar o luto. Resistir ao esquecimento... (94-95)
Tiago de Oliveira

MAUÉS, Flamarion. Livros contra a ditadura: Editoras de oposição no
Brasil, 1974-1984. São Paulo, Publisher, 2013 (96)
REA Editor

NOGUEIRA, Marco Aurélio. As ruas e a democracia. Ensaios sobre o Brasil
contemporâneo. Brasília: FAP; Rio de Janeiro: Contraponto, 2013 (97-98)
REA Editor

XARÃO, Francisco. Política e Liberdade em Hannah Arendt: ensaio sobre a
reconsideração da Vita Activia. 2ª. Ed. Ijuí, RS: Editora Unijuí, 2013,
184p. (99)
REA Editor

revistas
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debates – sinpro Guarulhos - educação 2 - publicação semestral (100)
REA Editor

Revista Nupem - Vol. 5, No 9 (2013) - Universidade Estadual do Paraná –
Câmpus de Campo Mourão (101)
REA Editor

Verve 24 – Outubro/2013 – Revista do NU-SOL – Núcleo de
Sociabilidade Libertária (102)
REA Editor

Revista URUTÁGUA N. 29 (2013/14) - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS –
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ (103)
REA Editor

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Antonio Ozaí da Silva [editor]
Revista Espaço Acadêmico
periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico
blog: espacoacademico.wordpress.com

HISTÓRIA: CATÁLOGO DE INFOGRAFICOS

No portal diaadiaeducacao estão disponíveis vários infográficos. O arquivo a seguir elaborado pelo Prof. Mario Czerechowicz, Técnico Disciplinar de História e Assessor Pedagógico da Coordenação de Tecnologia na Educação (CRTE), apresenta os infográficos da disciplina de História.

Infográficos de História from mariocz

CATÁLOGO DE SIMULADORES E ANIMAÇÕES

Catálogo de Simuladores e Animações disponíveis no portal diaadiaeducacao na disciplina de História.

SIMULADORES E ANIMAÇÕES EM HISTÓRIA from mariocz

BRASIL 360º EXPERIENCE

Bem-vindo a uma nova experiência. Bem-vindo ao Brasil 360º, uma viagem interactiva que o vai levar a conhecer as 12 cidades anfitriãs do Campeonato Mundial da FIFA Brasil 2014™ de um modo que você nunca viu.

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TRABALHANDO COM MAPAS CONCEITUAIS - CMAPTOOLS

MAPAS CONCEITUAIS

Mapas Conceituais são representações gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos. São utilizados para auxiliar a ordenação e a seqüenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno.

Como uma ferramenta de aprendizagem, o mapa conceitual é útil para o estudante, por exemplo, para:

Fazer anotações
Resolver problemas
Planejar o estudo e/ou a redação de grandes relatórios
Preparar-se para avaliações
Identificar a integração dos tópicos. (FONTE: penta2.ufrgs.br)

Veja o exemplo abaixo sobre a Guerra de Canudos.

MAPA CONCEITUAL - GUERRA DE CANUDOS

LEIA MAIS SOBRE A UTILIZAÇÃO DOS MAPAS CONCEITUAIS

CLIQUE E ACESSE O SITE PENTA2.UFRGS

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TUTORIAL DO CMAPTOOLS:

O CmapTools é um software desenvolvido pelo Intstituto for Human and Machine Cognition da The University of West Florida.

MANUAL DO CMAPTOOLS

O software “CMaps Tools” permite a criação, edição e formatação de mapas conceituais. Através do CMaps é possível organizar e representar os diversos tipos de mapas com as suas respectivas ramificações (contendo os conceitos).

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SUGESTÃO DE TEXTOS PARA LEITURA
** USANDO MAPAS CONCEITUAIS NO ESTUDO DA MATEMÁTICA:Angela Maria Menegolla
** MAPAS CONCEITUAIS E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: MARCO ANTONIO MOREIRA
** CONSTRUINDO MAPAS CONCEITUAIS: ROMERO TAVARES
** O MAPA CONCEITUAL COMO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: MARCO A. MOREIRA
** INTRODUÇÃO AOS MAPAS CONEITUAIS: Profs. Rodrigo Goulart e Alexandre Zamberlan
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** INTRODUÇÃO À MODELAGEM CONCEITUAL: Universidade Católica de Pelotas. Centro Politécnico. Laboratório de Modelagem Computacional
** “CMAPTOOLS: CRIANDO MAPAS CONCEITUAIS” - MARIO CZERECHOWICZ
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SUGESTÃO DE VÍDEOS

Tutorial para fazer o download e a instalação do programa CmapTools. O CmapTools é um programa para a elaboração de mapas conceituais.

Passos para Montagem da Lousa Digital

Montagem Lousa Digital from mariocz

FÓRUM MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

EIXO: Educação a Distância e Tecnologias Educacionais

Realizado nos dias 12 e 13/09/2013.
Na noite de 12/09 abertura no Auditório da Prefeitura Municipal de Cascavel.
No dia 13/09 manhã e tarde na UNIVEL/Cascavel.
Durante o evento foram compostos os Grupos de Trabalho que estarão discutindo o Plano Municipal de Educação.
No Grupo da Educação a Distância e Tecnologias Educacionais fui indicado como representante do Núcleo Regional da Educação de Cascavel.

SUGESTÕES PARA ANÁLISE DE IMAGENS NO ENSINO DE HISTÓRIA

As historiadoras Maria Auxiliadora Schmidt e Marlene Cainelli no livro "Ensinar História", apresentam algum elementos importantes na análise de imagens.
1 - Quanto a Identificação da Imagem
- Identificar o tema;
- A natureza da imagem;
- A data;
- O autor;
- A função da imagem;
- O contexto.

2 - Quanto a Leitura da Imagem
- Como a imagem foi construída;
- O enquadramento;
- O ponto de vista;
- Os planos;
- Distinguir os personagens;
- Distinguir os lugares;
- Observar outros elementos contidos na imagem.

3. Quanto a Explicação
- Explicitar a atuação do autor de acordo como o suporte e contexto de produção da imagem.

4. Quanto a Interpretação
- Compreender a perspectiva da imagem;
- Qual o valor do testemunho sobre a época;
- Qual o valor do testemunho dos objetos;
- Qual o valor do testemunho dos símbolos.

REFERÊNCIA
SCHIMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. Ensinar História. São Paulo. Scipione. 2004.
SEED. Diretriz Curricular de História.

USO DE IMAGEM NO ENSINO DE HISTÓRIA

A PINTURA COM FONTE HISTÓRICA: Esta temática – do uso da pintura enquanto fonte histórica – vem sendo trabalhada por algum tempo. Orientou a pesquisa Imagens do Libertador Simon Bolívar: uma análise histórica, apresentada no curso de Especialização em História do Brasil, na Unioeste, Campus de Marechal Cândido Rondon.

As questões metodológicas, do uso da pintura enquanto fonte histórica foi apresentada no II SEMINÁRIO DE LITERATURA E HISTÓRIA: O Cânone como intertexto da narrativa contemporânea e da XVI SEMANA DE LETRAS: Estudos da Linguagem: Interfaces Culturais, na UNIOESTE – Campus de Cascavel, em novembro de 2003, sob o título História e Imagem: subsídios para análise.

Foi tema da oficina ministrada na II Semana Acadêmica de História: O Ofício do Historiador na Atualidade, realizada na UNIOESTE – campus de Marechal Cândido Rondon, em maio de 2004, sob o titulo História e Imagem: subsídios para análise.

História e Imagem: subsídios para análise. from mariocz

LEIA O ARTIGO NA ÍNTEGRA

http://mariocz.files.wordpress.com/2008/08/historia_imagem1doc.pdf

TEXTO PARA ENTENDER O USO DA LOUSA DIGITAL COMO RECURSO PEDAGÓGICO

O texto "O uso pedagógico da lousa digital associado à teoria dos estilos de aprendizagem", apresenta algumas reflexões sobre o desenvolvimento de atividades pedagógicas com o uso da lousa digital associada aos estilos de aprendizagem. Essa teoria leva em consideração que ao utilizarmos recursos tecnológicos na educação devemos observar os diferentes estilos de aprendizagem dos nossos alunos.

Dessa forma é importante considerar algumas condições. 1. Que o ser humano esta sempre aprendendo de forma intencional ou não intencional. Esse aprender envolve a escola, a comunidade, o trabalho e por meio do acesso aos meios de comunicação. 2. Aprender é um processo interno da pessoa. 3. Aprender envolve mudanças. 4. Aprender está relacionado ao próprio desenvolvimento humano. 5. O ato de aprender está unido a experiência. É nesse momento que o indivíduo afirma, reafirma, organiza e reorganiza suas experiências anteriores em função do contato com novas situações.

Aproveitando a própria indagação dos autores: "Dessa forma, quais são os benefícios que a lousa digital traz para o contexto escolar? O primeiro deles seria o fato dessa lousa ser uma tecnologia “híbrida”, porque permite que através dela se ouça músicas e sons, incorporando a função do rádio ou CD Player, bem como se assista a vídeos e filmes, reunindo em apenas um equipamento as funções da televisão, do videocassete e do DVD. É uma ferramenta que possui um diferencial em relação aos computadores que compõem o laboratório de informática das escolas,pois por ser um equipamento que fica instalado na própria sala de aula, o professor se sente mais à vontade em utilizá-lo"

LEIA O ARTIGO NA ÍNTEGRA

https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/2133/1/artigo%20Daniela%20Melar%C3%A9%20%20o%20uso%20pedag%C3%B3gico%20da%20lousa%20digital.pdf

Trabalhando com Imagens no Plano de Fundo - Lousa Digital

Ligue o computador interativo.
Conecte o pendrive no computador interativo.
Clique em ABRIR COM O GERENCIADOR DE ARQUIVOS.
Acione o Mint Interactive
Na barra de ferramentas do Mint Interactive clique sobre o ícone
Selecione o último ítem SELECIONAR PLANO DE FUNDO
No lado esquerdo clique em COMPUTADOR
Localize na área central uma imagem igual a um HD
Clique duas vezes para abrir.
Clique em MEDIA
Clique no Pendrive.
Localize a imagem que deseja abrir.
Clique duas vezes.
Com a imagem como plano de fundo você pode fazer anotações e apagar com o recurso da borracha sem alterar a imagem.

Barra de Ferramentas Lousa Digital

OS SENTIDOS DO ENSINO DE HISTÓRIA

PARTE 01

PARTE 02

PARTE 03

FOTÓGRAFO COMPRA CÂMERA E ENCONTRA FOTOS DA 1ª GUERRA MUNDIAL

INSCRIÇÃO PARA CURSOS DE FORMAÇÃO TECNOLÓGICA

CURSOS

- COMPUTADOR INTERATIVO COM LOUSA DIGITAL NO AMBIENTE ESCOLAR
Organizados na modalidade semipresencial, esses encontros totalizam 30h de carga horária, subdivididas em 20h presenciais (5 encontros com 4h) e 10h a distância.
Público Alvo: Profissional das escolas públicas estaduais atuantes no Ensino Médio (gestores, equipe pedagógica e professores), gestores do sistema regional e equipe do NRE (professores e pedagogos). Obs: 20% das vagas para convidados: Coordenador e/ou Multiplicador de NTM.
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- USO DO TABLET EDUCACIONAL PARA PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO
Organizado na modalidade presencial: 4 etapas de 4 horas.
Capacitar os profissionais das escolas públicas estaduais para utilização de tablet educacional, explorando as possibilidades pedagógicas desse equipamento. Conhecer e vivenciar atividades pedagógicas a partir dos recursos disponíveis no tablet educacional, levando em consideração o aprimoramento da prática pedagógica do professor
Público Alvo: profissional das escolas públicas estaduais atuantes no Ensino Médio (gestores, equipe pedagógica e professores), gestores do sistema regional e equipe do NRE (professores e pedagogos). Obs: 20% das vagas Coordenador e/ou Multiplicador de NTM.

CLIQUE PARA FAZER A INSCRIÇÃO

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INSTALANDO A LOUSA DIGITAL - MEC

APRESENTAÇÃO LOUSA DIGIBRAS - LINUX EDUCACIONAL

Breve apresentação da Lousa Digital DIGIBRAS, proveniente do pregão 72/2011, firmado entre o MEC/FNDE e a empresa CCE DIGIBRÁS. Podemos observar no vídeo introdução ao software que acompanha a lousa digital.

HISTÓRIA: ATIVIDADE INTERATIVA LOUSA DIGITAL

ROTEIRO

PRODUÇÃO DE ATIVIDADE INTERATIVA

PARA USO NO COMPUTADOR INTERATIVO COM LOUSA DIGITAL

Historia atividade interativa from historia600

COMPUTADOR INTERATIVO E LOUSA DIGITAL: TRABALHANDO COM SIMULARES E ANIMAÇÕES NO MODO OFFLINE

A Lousa Digital proporciona um trabalho interativo entre o conteúdo e alunos. Da mesma forma os alunos podem interagir com o conteúdo apresentado. Dessa forma o professor atua como mediador na construção do conhecimento.

No portal www.educacao.pr.gov.br estão disponíveis vários simuladores e animações. Os recursos estão organizados por disciplina.

Lousa simuladores ofline from historia600

Manual do usuário do sistema de Lousa Interativa Portátil uBoard

Manual do usuário do sistema de Lousa Interativa Portátil uBoard
Sistema de Lousa Interativa Portátil
Características da Lousa Digital
O quê vem no conjunto?
Corpo da caneta digital
Botões
Carregando a bateria da caneta digital
Características físicas do receptor Station
Corpo do receptor Station
Funcionamento do receptor Station
Sensores
Carregando a bateria do receptor Station
Fixando o suporte metálico na área de projeção
Fixando o receptor Station
Instalando a Lousa Digital no Computador Interativo Diebold – MEC – PROINFO -
MEC/SEED – MEC – Pregão FNDE 42/2010
Conectando a Lousa Digital ao Projetor Interativo do Pregão FNDE 42/2010
Onde ficam os programas
Configurando a solução de Lousa Digital
MINT Control
Calibrando a caneta digital
Configurando o idioma do aplicativo MINT Control
Acessando manuais
O MINT Interactive
Ferramentas do MINT Interactive
Interação com a Área de Trabalho
Usando o teclado virtual
Gravando vídeo aulas
Termo de Garantia

Manualdousuario dosistemadelousa a from historia600

Mais informações »

LIVRO: MEMÓRIA, MUSEU E HISTÓRIA - CENTENÁRIO DE MAX WOLFF FILHO

Prezado (a) Professor(a) de História

Recebemos do Departamento de Educação Básica/SEED exemplares do livro “Memória, Museu e História – Centenário de Max Wolff Filho e o Museu do Expedicionário.” Os exemplares foram concedidos pelo Professor Dennison de Oliveira do curso de História da Universidade Federal do Paraná, que realiza uma pesquisa sobre a participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial juntamento com os alunos da graduação. O fruto deste trabalho resultou no presente livro.

Ressalto que esse é mais um subsídio para o professor que ministra a disciplina de História, pois contém informações que podem ser úteis como fonte de pesquisa sobre a Segunda Guerra Mundial e a participação brasileira nesse conflito.

Os exemplares foram encaminhados via protocolo para todas as Escolas e Colégios do Núcleo de Educação de Cascavel.

Atenciosamente

Mario Czerechowicz

(45) 3333-2818

mario@nrecascavel.com

Técnico Pedagógico de História

Coordenação Regional de Tecnologia na Educação

AGRADECIMENTO

FORMAÇÃO EM AÇÃO - 2013

No primeiro semestre de 2013 aconteceu o Formação em ação. Neste ano tivemos a participação dos Professores do Colegiado do Curso de História da UNIOESTE/Marechal Cândido Rondon. O evento foi realizado pelo Núcleo Regional da Educação em parceria com o CEPEDAL - NÚCLEO DE PESQUISA E DOCUMENTAÇÃO SOBRE O OESTE DO PARANÁ.

CONVITE - FORMAÇÃO EM AÇÃO

COLÉGIOS RECEBEM CATÁLOGO ORIRERÊ

As escolas jurisdicionadas ao Núcleo Regional da Educação de Cascavel, receberam exemplares do Catálago Orirerê, composto por uma coletânea de textos, premiados pelo Centro Cultural Humaitá.

Cascavel: História inicia ciclo de estudos com equipe do NRE.

Em prol da educação de qualidade, a Universidade Paranaense – Unipar firma parceria com o Núcleo Regional de Educação de Cascavel. O intuito é proporcionar um espaço para a troca de conhecimento e a reflexão sobre teorias e práticas voltadas ao ensino de História. Docentes da graduação se comprometeram a trabalhar temas específicos com professores da rede pública de ensino.

O tema do primeiro encontro foi ‘Tempo, Memória e Ensino de História’, ministrado pelo professor Rudy Nick Vencatto, no Tribunal do Júri da Unipar. A palestra propôs uma reflexão sobre os usos da memória no ensino de História na educação básica, permitindo problematizar conceitos de memória, concepções de mundo no ensino de História e as possibilidades de uso da História oral enquanto ferramenta de ensino.

“Entender memória como experiência humana significa percebê-la enquanto campo de lutas sociais. Trata-se de um campo de luta política e de verdades em confronto, no qual esforços de ocultação ou evidenciação estão presentes na disputa entre sujeitos históricos diversos”, afirmou o docente.

Enfatiza ainda que, na educação, é de grande importância refletir sobre quais memórias o professor almeja construir e debater com seus alunos: “Devemos questionar a natureza e o lugar social de nossa atividade profissional, entendendo a História enquanto intervenção e postura política”.

O ciclo de estudos, que segue durante o ano, foi uma solicitação do Núcleo Regional de Educação, por meio do coordenador da disciplina de História e Assessor Pedagógico em Tecnologia na Educação, professor Mário Czerechowicz, que acompanha os trabalhos.

FONTE: UNIPAR - ACESSE A NOTÍCIA COMPLETA

CONVITE:

2ª ETAPA DO 1º CÍRCULO HISTORIOGRÁFICO

Aconteceu na noite de quinta-feira (13/06) no Tribunal do Júri na UNIPAR/Cascavel a 2ª Etapa do 1º Círculo Historiográfico: Tempo, Memória e Ensino de História. Na ocasião o Professor Leodefane Bispo da Silva trabalhou com o documentário Memória Viva III e outras possibilidades ligando o tema ao ensino de História. Na abordagem sobre o tema, o professor comentou da importância da História Oral como fonte de pesquisa e no ensino de História. O documentário traz depoimentos dos pioneiros de Cascavel. Além desse documentário, houve a projeção do depoimento de um dos pioneiros que fez parte da Força Expedicionária Brasileira.

Ao final do evento os participantes receberam um DVD do Memória Viva III.

Professor Leodefane Bispo da Silva: Possui graduação em História pela Universidade Paranaense (2002). Atualmente é professor assistente da Universidade Paranaense onde leciona no curso de História. É titular das disciplinas de História Medieval, História da América, História da Arte e coordena o Estágio supervisionado do curso – Trabalhou de 1987 a 2008 no Jornal O Paraná como chargista, editor de variedades e diagramação. Produziu e dirigiu várias peças de teatro na Universidade Paranaense e é pós-graduado em História da América Latina pela Universidade paranaense além de atuar como artista plástico.

1ª ETAPA DO 1º CÍRCULO HISTORIOGRÁFICO

Na noite de quinta-feira (23/05) realizou-se a primeira etapa do 1º Círculo Historiográfico com o tema Tempo, Memória e Ensino de História. Na abertura do evento o Prof. Fausto Coordenador do Curso de Históira da UNIPAR falou da importância da memória no ensino de História. Após tivemos a uma apresentação artística e posteriormente a abordagemdo tema “Tempo, Memória e Ensino de História” pelo Pof. Doutorando Rudy Nick Vencatto.

A segunda etapa que acontecerá no dia 13/06 as 19h, no Tribunal do Júri da UNIPAR/Cascavel. Nessa etapa o Prof. Leodefane Bispo da Silva estará apresentando o Documentário Memória Viva III e discutindo sua aplicabilidade no ensino de História.

EVENTO: TEMPO, MEMÓRIA E ENSINO DE HISTÓRIA

1º CÍRCULO HISTORIOGRÁFICO

TEMÁTICA: “Tempo, Memória e Ensino de História”
PÚBLICO ALVO: Professores da Educação Básica.
CARGA HORÁRIA: 08h
LOCAL: Tribunal do Júri – UNIPAR – Cascavel
DATAS: 23/05 e 06/06
HORÁRIO: 19h
PERÍODO DE INSCRIÇÕES: de 29/04 até 19/05/2013
DOCENTES
Rudy Nick Vencatto: Doutorando em História pela Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC. Mestre em História pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, Campus de Marechal Cândido Rondon. Graduado em História pela Faculdade União das Américas (2007). Tem experiência na área de docência em História ensino fundamental, médio e superior
Leodefane Bispo da Silva: Possui graduação em História pela Universidade Paranaense (2002). Atualmente é professor assistente da Universidade Paranaense onde leciona no curso de História. É titular das disciplinas de História Medieval, História da América, História da Arte e coordena o Estágio supervisionado do curso – Trabalhou de 1987 a 2008 no Jornal O Paraná como chargista, editor de variedades e diagramação. Produziu e dirigiu várias peças de teatro na Universidade Paranaense e é pós-graduado em História da América Latina pela Universidade paranaense além de atuar como artista plástico.
OBJETIVOS
- Promover reflexões, discussões, troca de experiênicas e produção de atividades para o ensino de História;
- Estimular o senso de preservação da memória social coletiva;
- Discutir a partir de relatos dos pioneiros a importância da memória na construção da identidade cultural de uma comunidade.
METODOLOGIA: Discussões teóricas e apresentação de possibilidade de abordagem do tema no ensino de História.

PROGRAMAÇÃO
- 23/05. O Professor Rudy Nick Vencatto trabalhará 4 horas com a questão teórica e conceitual do tema, ligando o tema ao ensino de História.
- 06/06. O Professor Leodefane Bispo da Silva trabalhará 4 horas com o documentário Memória Viva III e outras possibilidades ligando o tema ao
ensino de História.