RESUMO SOBRE O CONTEÚDO DO VÍDEO. O QUE VOCÊ ENTENDEU SOBRE O IMPERIALISMO.
Para realizar esta atividade vocês deverão assistir ao vídeo e responder a pergunta.
No resumo deve aparecer: Como acontece o Imperialismo; Tipos de Dominação; Tratado de Berlim; Justificativas.
Mesmo após a proclamação da Lei Áurea que aboliu a escravidão no Brasil, a situação social, econômica e cultural dos negros não modificou. Vivemos ainda o racismo, expressado em muitas falas e comportamentos.
Assista ao vídeo da Nátaly Néri "A Mulata que nunca chegou" e depois responda as perguntas.Itens a serem estudados com base no livro didático.
desagregação do império romano
Quais os fatores que levaram a desagregação do império.
ascensão do cristianismo
- quem era Jesus
- quais as suas pregações
- quais os castigos que os cristãos sofriam
povos germanos
- quais eram os grupos que formavam os povos germanos.
guerra, razão de ser do germano.
- quando começava a preparação para a vida militar.
- qual a hierarquia que havia no comitatus.
- objetos – explicação na legenda.
contatos entre os germanos e romanos
- função de soldados.
- condição de agricultores.
- comércio.
- casamentos.
- adaptações na cultura material e imaterial.
Edito de Milão.
- em que ano foi criado, quem criou e o que previa.
migrações e invasões no império romano.
- datas das invasões e o que ocorreu.
- mapa das migrações e invasões – séculos I ao V.
OS BIZANTINOS
* MAPA DO IMPÉRIO BIZANTINO
* Também conhecido como Império Romano do Oriente.
* Império Bizantino: capital Constantinopla.
* Constantinopla: era passagem de importantes rotas comerciais entre o Oriente e o Ocidente.
* Era chamada de Porta do Oriente.
* Governo: Imperador (considerado um representante de Deus na Terra).
* A autoridade do Imperador provinha de Deus.
* Teocracia: do grego THEOS (DEUS) e KRATOS(PODER).
* O Imperador escolhia o PATRIARCA (representante da Igreja Bizantina).
GOVERNO JUSTINIANO
* Reconquistou terras perdidas para os povos germanos.
* Parte da África, Península Itálica e Sul da Espanha.
* Exército forte, bem preparado e com armas.
* Para cobrir os gastos com as guerras ele aumentou os impostos.
* O aumento dos impostos gerou insatisfação do povo (manifestações e revoltas).
Religião: eram cristãos e viviam o cristianismo. Construíam templos, igrejas, esculpiam imagens de Cristo e da Virgem Maria.
Fazer novamente a leitura do texto das páginas 193 até 195.
AFRICANOS NO BRASIL - ESCRAVIDÃO NA ÁFRICA
INTRODUÇÃO
TIPOS DE ESCRAVIDÃO QUE EXISTIA NA ÁFRICA:
1- GUERRA: a guerra entre os povos por terra e poder.
2- FOME: quando o indivíduo oferecia a si e a sua família como escravos em troca de alimentos.
3- PUNIÇÃO JUDICIAL: quando a pessoa cometia um crime.
4- PENHORA HUMANA: quando o indivíduo oferecia si mesmo como garantia de pagamento de um empréstimo.
Quais as características da escravidão na África ?
1- os escravos eram minoria.
2- faziam trabalhos exaustivos.
3- o filho nascido de um homem livre era incorporado a linhagem do pai.
Século XVI – iniciou o tráfico de escravos para o Brasil.
Eram trazidos para trabalhar nas lavouras de cana-de-açúcar.
Foram trazidos 10.565.217 africanos.
Haviam os escravos que trabalhavam nas cidades (barbeiros, açougueiros, sapateiros, vendedores ambulantes, outras.
Haviam os escravos que trabalhavam nas minas (extração de ouro e diamantes).
O PROCESSO DE RURALIZAÇÃO
Um dos principais motivos foram as invasões dos povos germanos no Império Romano. As pessoas fugiam para o campo devido a insegurança.
1. Por que os moradores das cidades foram para o campo?
R: Empobrecidos pela crise e com medo dos germanos, muitos moradores de cidades se mudaram para o campo em busca de abrigo e trabalho.
2. Quem tinha o poder sobre a terra?
R: As terras cultiváveis estavam nas mãos dos grandes proprietários.
3. Como era a relação de trabalho no sistema de colonato?
R: O colono era um trabalhador que cultivava um pedaço de terra do proprietário e, em troca, entregava a ele uma parte da colheita como pagamento pelo uso da terra.
Orientações sobre as Atividades/Avaliações/Recuperações a serem realizadas no 3o Trimestre de 2020.
Disciplina de História
Revisão sobre As Grandes Navegações
A aula será uma revisão do conteúdo: Grande Navegações. A partir da letra da música “Teu Cabelo”. É a música da dança do pau de fita.
É uma dança/canção de origem Açoriana. Local onde os portugueses fizeram suas primeiras navegações e contatos culturais.
Depois foi trazida ao Brasil e adaptada conforme a região brasileira. Nas festas juninas e nos CTGs - Centros de Tradições Gaúchas.
Pau de Fita - Os Araganos - LP Raízes (1981)
Teu Cabelo
Muitas vez me dá uma gana
De fazer certas asneiras
De rasgar a bandeirinha
Da Maria Brasileira
Não sei que tem meu cabelo
Que com a banha não combina
Quanto mais eu passo o pente
Mais meu cabelo se empina
Não sei que tem meu cabelo
Que não combina com a banha
Quanto mais eu passo o pente
Mais meu cabelo se assanha
CÍRCULO HISTORIOGRÁFICO
CÍRCULO: Grupo de indivíduos pertencentes a algum campo de atividade ou ligados por algum interesse ou sentimento comum. (Dicionário Michaelis).
HISTORIOGRÁFICO: Que se refere à historiografia. Arte de escrever a História. Estudos críticos acerca da História. (Dicionário Michaelis).
No Círculo Historiográfico serão discutidas questões que envolvem o trabalho com o estudo da História no Ensino Fundamental e Ensino Médio. Cada encontro terá uma temática específica e os participantes terão acesso a diversos materiais (textos, vídeos, imagens, sites, outros) para a discussão em plenária.
Dessa forma os alunos que participarem do Circulo Historiográfico terão atividades como:
– Significado da aprendizagem histórica – tão relevante na sociedade atual. As novas Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC, representam um grande avanço para a humanidade. Entretanto, nota-se que o conhecimento histórico, em muitos casos, tem sido tratado de forma convencional. Conhecimento não está ligado apenas ao acesso à informação. As gerações que nos sucedem estão ficando distantes do conhecer sua essência de formação. Eric Hobsbawn diz que “O passado é portanto, uma dimensão permanente da consciência humana, um componente inevitável das instituições, valores e outros padrões da sociedade humana.” Nesse sentido, é necessário afirmar a importância do estudo da História na formação humana e social.
– O uso de diversas fontes de estudo e pesquisa – é fundamental que os alunos entendam que o uso de diversas fontes de estudo e pesquisa em História contribui na ampliação de suas análises sobre determinados assuntos. Dessa forma as fontes contribuem para:
• perceber os limites do livro didático;
• conhecer as diferentes interpretações de um mesmo acontecimento histórico;
• entender a necessidade de ampliar o universo de consultas para entender melhor diferentes contextos;
• compreender a importância do trabalho dos historiadores da produção do conhecimento histórico para compreensão do passado;
• entender que o conhecimento histórico é uma explicação sobre o passado que pode ser complementada com novas pesquisas e pode ser refutada ou validada pelo trabalho de investigação do historiador.
– Encaminhamentos metodológicos – De que forma tornar o estudo da História atrativo e interessante? Como aprender a interpretar a História na construção das narrativas históricas?
Nesse espaço serão postados os materiais das discussões realizadas nos encontros sobre o ensino de História no Ensino Fundamental e Médio.
Venha participar conosco!
Clique no link abaixo para inscrever-se no 1º Círculo Historiográfico: “Fontes de Pesquisa em História”